加强学科建设 促进知识创新

发布者:admin发布时间:2007-08-27浏览次数:1063

加强学科建设 促进知识创新

作者:朱德超

随着中国高等教育的快速发展,高校 已由扩大办学规模为主的外延式发展,转向以学科建设为核心,以提高质量为目标的内涵式发展。高校的学科水平、学科贡献、学科影响力,已成为高校竞争力的核心,是高校办学水平和办学层次的集中体现。加强学科建设,对于 培养创新人才,提高高校的知识创新能力,构建国家知识创新体系,建设创新型国家都具有 极为重要的意义。教育部明确指出“ 985 工程”二期建设规划的重要内容就是建设世界一流学科:要以造就一流的学术团队和提升科技创新能力为重点,以科技创新平台和哲学社会科学创新基地为载体,集成、整合相关资源,提高投资效益,加速世界一流学科的形成。那么,在这一发展背景下,高校的学科建设究竟应该采取何种措施,才能有效提升知识创新能力。

1.高校学科建设对于知识创新的重要意义

知识创新是指通过科学研究获得新的基础科学和技术科学知识的过程及其结果。知识创新需要优秀的创新人才,一流的创新平台,优良的创新环境,宽松的学术氛围……这些都离不开高校学科的有力支撑,离不开高校学科建设的大力推动。

1)高校学科建设过程中,尤其是在进行一些重大科学研究中,对创新人才建设将产生极大的推动作用,一是可以聚集一大批相关学科的学术带头人和学科骨干,从而繁荣学术交流,活跃学术气氛,密切学术同行的交往和联系,促进了高层次创新拔尖人才的培养和产生。二是可以锻炼和培养青年学术骨干,形成新的学术带头人,建立起合理的学科人才梯队和优秀的科研团队;三是有利于培育创新精神、创新能力、团队精神,形成自由、宽松的学术氛围。

2)加强学科建设,将进一步推动高校学科结构和布局的优化与调整,形成以重点学科为骨干的,布局合理、各具特色和优势的学科体系和学科群,逐步实现由“小科学”向“大科学”,从分散个体研究到集体研究,从单一学科的研究向多学科综合研究的发展,改变传统学科过于集中,新兴学科、人文学科十分薄弱的不利局面,提高对新知识的研究和开发能力,提高的知识创新能力。

3)从学科发展历史看,培养高质量人才一直是社会对高校的要求。通过学科建设,将利于全面提高教育质量,提升高校人才培养质量、科研创新水平和社会服务能力,进一步满足经济建设和社会发展对高层次创新人才的需求,为建设创新型国家提供高层次人才和智力支撑,使高校成为国家创新体系的重要组成部分。

4)学科建设和发展将进行一定的硬件条件建设,包括经费、设备、实验室及图书资料等。通过政府投入、高校自筹、企业资助等多种方式,学科硬件条件将得到较大改善,将有利于完善机制,优化资源配置,集中有限人力、物力、财力,提高效益,增强办学活力,在较短时间内,较大程度地提高高校的知识创新能力。

2.目前高校学科建设存在的不足

一是以专业建设替代学科建设。由于学科与专业在概念上的模糊和混淆,高校中普遍存在着重视专业建设,轻视学科建设的情况。有的高校甚至以学科建设为名,其实热忠于追随学生报考热点,盲目改专业名称和创造新专业名称,至于现有学科基础、学术队伍建设、科学研究、学科平台搭建、学科管理制度等方面,根本不加关注,对于专业培养目标、办学特色和教学质量也毫不关心,甚至于出现同一个专业名称下开设的课程结构不同,同一课程名称但讲授的内容不同,不同课程名称讲授内容却大同小异等现象,给高等教育质量带来极大影响。虽然高校拥有专业设置的自主权,但无论学科建设还是专业建设,都应该牢牢把握各自的内涵、实质和核心要素,这样才能确保培养出各具特色的优秀人才。

二是忽视对学科实质性建设。许多高校没有把功夫放在提升学科实际水平上,而是更关注社会影响,对名人的重视程度远远超过对学科内涵的研究和把握。争相抢夺“学术名人”,结果是花了大量人力、财力,却因缺少必要的科学研究平台和环境,使千方百计挖来的“名人”成了“花瓶”,造成了巨大的浪费。学科建设中也以突击性任务为主,缺少规律性、制度性、基础性建设,没有充分发挥学科建设对高校学术发展的重要作用,也没有将学科建设的合理机制有机地融入学校的基本制度中,学科的组织功能没有得到体现,虽然取得了一些成绩,但由于没有实质性建设,结果是学科发展缺乏后劲,流于形式。

三是规划不到位,学科结构不合理,学科间缺少联系。由于缺少原创性研究、前沿性研究,对国内外的发展状况不了解,有的高校没有科学的学科发展规划,学科建设显得比较盲目、被动、无计划性,出现学科结构不合理,专业设置与学科布局不对称等现象。一些新设置的专业没有学科基础,而有学科基础的却专业建设薄弱。院系和教师学科发展方向不明确,一个院系可以设置分属不同学科的专业,教师也可以开设横跨几个学科的多门课程,而同一学科的专业却分属不同的院系,不同的院系的教师开设同一门课程,带有很大的随意性。主干学科与辅助学科、重点学科与非重点学科难以有效区分,文、理、工各学科之间缺少有机联系和融合,难以形成大学自身的整体学科结构。有的学校则把学科门类的多少看作是衡量学科布局合理程度的唯一指标,误认为学科门类愈多则学科布局愈合理,于是就出现了部分高校在学科布局上片面追求学科门类齐全的现象,致使各高校专业趋同,缺乏特色,大而弱。

3.加强学科建设,促进高校知识创新

3.1 科学规划,完善学科体系,为知识创新奠定基础

完善的学科体系,科学、合理的学科结构和布局,是高校进行知识创新的基础。高校学科建设不仅要考虑自身的发展现律、国内外同学科的发展趋势、国家和大学所在地区的经济建设和社会发展的需要,而且应从学校的实际情况出发,根据学科总的发展方向,确定学校建设的战略目标,制定学科建设的总体目标,进行整体规划。合理的学科布局一是有宽厚的文理等基础学科;二是有形成自己突出的特色;三是学科之间能相互支撑、相互依托、相互促进,有利于交叉学科、边缘学科等新兴学科的产生和发展。

高校要根据自己业已形成的学科特色、专业类型、办学规格和服务对象,以及学校的生存环境和发展空间,在整个教育大格局中给自己一个合理的定位,并对学科发展和建设进行科学规划,在此基础上坚持“有所为,有所不为”的原则,与学校未来的战略远景目标和实现发展目标相结合,对一些学科进行优先发展、重点建设,找准学科的发展方向,确立学校的整体学科布局。

3.2 加强学科硬件建设,构筑知识创新平台

在科学技术高度发展的今天,缺少先进的科研设施和雄厚的经费投入,就不可能从事高精尖的科学研究;不从事重大的科学研究,就根本无法挤身学科领域发展的前沿,取得突破性的科研成就。而不进入科学研究的前沿阵地,就很难得到真正的创新活功的训练,培养高质量的创新人才。因此,必须加强学科硬件系统的建设。

通过争取政府拨款、社会力量资助、学校自筹等多种渠道筹集经费,加大学科建设资金投入力度,改善学科硬件条件,重点加强实验室建设、示范基地建设和图书资料建设,引进世界一流的科研设备,构建全方位、迅捷的信息平台,对学科建设和知识创新形成有力的支撑。

3.3 加强学科人才队伍建设,为知识创新建立人才保障

学科建设是人才培养的重要基础,学科建设的水平决定培养人才质量的高低。同时,人才质量的高低又反映学科建设的水平,成为衡量学科水平的重要标准。造就高水平学科人才队伍,是进行学科建设,提高高校自主创新能力的关键。

1)建立合理的人才培养机制。高校学科建设需要建立合理的人才培养机制,在进行学科建设的同时培养本学科领域的专业人才和拔尖人才队伍,鼓励有实力的学术青年勇挑重担、勇于创新,在学科建设中锻炼成长。坚持自主培养与吸引和凝聚高层次创新人才相结合,实施“走出去,引进来”的人才培养战略,把有潜力的人才送到国外高水平大学和科研机构中去学习和历练,同时招纳贤才,吸引国际知名学者和专家参加到学科建设中来,建立人才的合理流动机制,积极营造开放、合作、尊重人才的创新氛围,为创新人才充分发挥聪明才智提供用武之地,以保证学科建设的快速稳定发展。

2)实施教师职业生涯规划。教师职业生涯规划就是指教师和学校相结合,在对个人职业生涯的主客观条件进行测定、分析、总结研究的基础上确定其最佳的职业奋斗目标,并为实现这一目标做出行之有效的计划和安排。 [2] 组织实施教师职业生涯规划能够实现教师的个人发展与学校的发展有机结合在一起,共同成长,帮助教师充分认识自己,科学、合理地树立目标。教师正确选择职业发展方向,有利于获得个人事业的成功,有利于促进学校的持续发展,因为只有学校教师的卓越发展,才有学校的目标实现。教师职业规划能将学校的长期发展目标真正落实到每一位教师身上,有利于配合学科发展,形成学术梯队,促进创新人才的产生。

为确保教师职业生涯规划的切实可行,学校对教师职业生涯的管理不仅要积极引导,更要进行规范化管理。通过分析教师个人现状和职业生涯来激发教师的职业生涯动机,通过各种形式的培训和再教育,防止教师的知识和技术趋于陈旧,开发教师的潜能,从而帮助教师发掘那些未被启用的兴趣和潜能,激发创新意识,提高教师工作绩效,提升知识创新能力。

3)建立重点学科创新人才培养基地。重点学科是科学研究进行创新的平台,依托国家科学中心、国家实验室、国家重点实验室、国家工程实验室、国家工程中心等基础设施,吸引和凝聚高水平人才。加强科技设施建设与国家重大科技计划的衔接,利用以先进的设施为条件,以科技项目为支撑,加速培养一批创新顶尖人才,造就在学科自主创新的领军人物、精锐团队和专业技术人员。在培养高水平科研队伍的同时推动重点学科的发展。

3.4 完善管理机制,为知识创新确立制度保障

高校学科建设问题很大程度上是一个资源整合的问题,涉及人、财、物的集中流向,因而需要建立合理有效的学科管理机制,需要有相应的政策和法规的保证,使得学科建设的投入、创新人才的培养等有法可依,奖惩有度、有据,为高校学科建设的可持续发展提供一个良好的环境。

1)实施专项基金管理制度和首席专家负责制度。实施专项基金管理制度,就是把学科建设项目进行分类,给每个项目配备一定的基金,实施专项管理。专项基金实行专款专用,不允许挪用。实施首席专家负责制度,就是在学科的建设过程中,在学科项目的进行中,根据任务量和难易程度设立岗位,首席专家负责整个学科建设的进程和学科项目的进行。处理好学术权力与行政权力的关系。首席专家竞聘上岗,要明确其责、权、利。

2)建立评议与退出相结合的监督机制。由专家和同行分别对学科建设进行定期评议,尽可能地减少单方面评议中的偏差和倾向性,从而客观地评估一个学科的投入与产出,对建设过程进行全程跟踪与监督,及时调整学科建设方向和规模等。实行“行则上,不行则下”的管理原则,根据对学科的现状、发展态势、资源利用情况进行评议的专家和同行的意见,做出减少或停止继续建设某学科的决定,以最大限度地保证学科的竞争性发展。

3.5 加强学科交流与合作,创造知识创新的良好条件

高校要加强学科的交流与合作,通过观点碰撞,激发新思维,产生新思路。特别是国际交流与合作,能极大提高高校的自主创新能力,营造出良好的创新环境,促进创新成果的产生。

1)广泛利用国际优良教育资源。通过国际交流与合作,提高学科的自主创新基础设施的建设运行水平,完善学科自主创新基础设施建设的交流与合作机制,建立规范的国际科技合作项目管理制度,将国外优良教育资源引入学科建设中,迅速提升学科水平,提高知识创新能力。

2)以创新基地为依托,加强交流与合作。发展和建立重点学科项目基地、大学科技园、科技创新基地等,加大学科环境建设,建立起多种类型、多元化的学科建设途径,交叉成网,形成学科建设整体优势和各自特色。特别是加强与跨国公司合作,积极承接国际跨国公司研发中心向中国的转移,探索合作开展自主创新基础能力建设的新形式,提高知识创新能力。

3.6 加强学科评估,营造知识创新的良好环境

学科评估是指依靠定性与定量分析结合,客观统计资料与主观描述资料相结合的手段,对学科建设作出客观、全面和科学的判断。通过对学科点建设、学术梯队、主要研究方向和水平、科研项目和经费、科研成果以及学术交流情况等内容,进行自评、专家评、社会评,得出对学科水平的客观结论。它可以优化学科结构、促进学科发展、强化学科管理,为学科建设决策提供依据和导向,确保知识创新环境的良性发展。