长江师范学院关于加强重点课程建设的若干意见(长师院办〔2007〕145号)

发布者:admin发布时间:2007-05-22浏览次数:1624

 

长江师范学院关于加强重点课程建设的若干意见

(长师院办〔2007〕145号) 

 

为推动我校教育教学改革,提高人才培养质量,学校于2003年启动了重点课程建设工作。通过两年的建设,立项的重点建设课程初见成效,教学质量有所提高。为了进一步规范重点建设课程管理,加快重点课程建设步伐,扩大重点课程建设成果,使一部分重点建设课程进入市级或国家级精品课程行列,特提出如下意见:

一、明确重点课程建设的目标

课程建设是学校教学基本建设的重要内容,是深化教学改革、改进人才培养模式、全面提高教学质量最基础的工作。开展重点课程建设的目标是:促进教学观念的转变,深化教学内容、方法和手段的改革,促进科研与教学的有机结合,加大教学过程中使用信息技术的力度,构建学生自主学习的机制,体现教学理念的变化,在全校课程建设中起到龙头和示范作用,推进学校课程建设上台阶,全面提高教学水平,最终让学生充分享受课程建设的成果。

二、深刻理解重点课程建设的内容和要求

根据课程建设理论,结合我校课程建设实际,重点课程建设的内容和要求包括八个方面。

(一)教学队伍建设。教师的知识结构、知识创新能力和师德风貌直接决定着课程的质量和水平,没有优秀的教师就没有优秀的课程,因此,教学队伍建设是重点课程建设的关键。通过建设要逐步形成一支爱岗敬业、结构合理、人员稳定、团结协作、教学思想活跃、教学水平高、教学效果好的教师梯队,要按一定比例配备辅导教师和实验教师。学校鼓励高职称、高学历、教学效果好的教师主持或积极参与重点课程建设。

(二)教学基本文件建设。教学基本文件是教学工作的蓝图和依据,包括教学大纲、学期教学进度计划、教案、讲稿、学期教学总结等,其中教学大纲是重点课程建设的核心。通过建设,要有一套完整科学的教学基本文件,即按照科学性、系统性、先进性等原则制定一个能实现专业培养方案中人才培养目标的教学大纲;编写一套含有明确的教学目的和要求、清晰的教学思路、清楚的重点和难点、合理的课时分配、作业要求和参考文献等内容的教案;编制一套能保证课堂教学有序进行、圆满完成教学内容的教学进度计划。

(三)教材建设。教材是体现教学内容的知识载体,是进行教学的基本工具,重点课程建设必须重视教材建设。要优先选用部省级以上的优秀教材、面向21世纪课程教材、“九五” “十五”国家重点教材和教学指导委员会推荐教材;要紧密结合学科、专业的调整,加快教材的更新换代,努力保持教学内容的基础性、先进性和前沿性;大力提倡紧紧围绕人才培养目标和课程教学大纲,自行编写、出版特色教材和选用国外高水平原版教材;要构建与文字教材配套的电子教材、辅助教材、教学指导书、视听教材及教学软件等教学参考资料。

(四)题库建设和考核。考核是巩固学生知识、检查课程教学效果的重要环节。通过建设,要改革考核内容和方法,课程的考核内容应覆盖课堂教学的内容和要求学生课外自学的内容,即教材和教师要求学生查阅有关材料的内容,彻底改变考笔记的做法;考核形式应走出应试教育的模式,切实提高学生的理论水平和综合运用知识的能力。积极推行教考分离和试题库制度,制定计划,分期分批建立完善课程试题库;根据课程性质、特点制定一套科学、规范完整的考核办法和制度,使课程考核科学化、规范化;对学生的考试结果必须进行分析,提出改进课程教学的意见和措施。

(五)教学管理制度建设。要建立和健全必要的教学管理规章制度,如新教师试讲制度、教师互相听课制度、教学检查制度、试卷评阅制度、试题库管理制度、教研活动制度、教学文档资料管理制度等,规范重点课程建设的管理。

(六)实践教学环节建设。课程教学要处理好传授知识和培养能力的关系,既要强调基本理论、基本知识的传授,同时应注意加强学生的实践能力和创新能力的培养。在教学过程中,要把课程小论文、课外研究课题、社会调查等环节纳入课程教学内容,通过优化课内、强化课外着力提高学生的综合能力。对有实验内容的课程,还要加快实验项目的改革与更新,努力减少演示性、验证性实验,增加综合性、设计性和研究性实验;积极推行多形式、多层次的实验室开放,建成一批跨学科、跨专业的教学实验室,确保实践教学贯穿于人才培养的全过程。要根据教学计划的要求修订和完善实践环节的考核制度和考核标准,保证实践环节的教学质量。

(七)教学改革与研究。教学改革与研究是课程建设的不竭动力,重点建设课程要高度重视并努力开展教学改革与研究,促进教学内容改革,及时将本学科领域的最新科研成果纳入教学内容,使教学内容具有先进性、科学性,同时,要广泛吸收先进的教学经验,积极整合优秀教改成果,体现新时期社会、政治、经济、科技的发展对人才培养提出的新要求;要切实加强教学方法、教学手段的改革,积极实行启发式、讨论式、开放式、探究式等教学模式,每门课程必须有一套为多数学生所接受并能显著提高学生学习的主动性和创造性的教学方法,要改革传统的教学思想观念、教学手段,积极推广计算机辅助教学、多媒体教学技术、虚拟技术等现代信息技术,实现教学方式、学习方式的变革,扩大课堂教学的信息量,注重提高课堂教学效果。

(八)课程教学辅导网站建设。各门重点建设课程要加紧建设课程教学辅导网站,有计划分步骤将课程的教学大纲、教案、授课录像(含课程负责人在内的至少三位主讲教师)、多媒体课件、实验实习指导、习题、参考文献以及教改项目、教改论文、教学研究成果等资料上网并免费开放,还要建立讨论答疑专区,实现优质教学资源共享,为学生自主学习、个性化学习、网上学习提供平台。教务处将在主页上构建课程建设模块,集中展示我校的精品课程、重点建设课程;现代教育技术中心要大力支持重点建设课程教学辅导网站的建设,为学校课程建设提供方便。课程教学辅导网站的建设情况将作为重点建设课程年度评估和建设期满验收时的重要内容。

三、规范经费管理,提高经费使用效益

为了加快我校重点课程建设速度,较快提高教学质量,学校对每门立项的重点建设课程在三年建设期内,分年度下达1万元专项建设经费。建设经费主要用于购买或制作与本课程有关的视听教材、课件,购买必备辅助教材、书刊,复印资料,建设试题库,制作授课录像,建设课程教学辅导网站,出版自编教材,参加本课程有关的学术研讨会,支付发表教学研究论文和教学管理研究论文的版面费、课程评估验收费等方面。建设经费实行课程主持人负责制,系(院)、教务处实施监督管理,财务处负责审核报销。建设经费专款专用,若超越规定使用范围或违反财务审计制度,一经查实立即停止使用经费,并提交有关部门追究课程主持人责任。

四、切实加强重点课程建设的质量评价

为了有效地开展重点课程建设工作,确保课程建设质量,学校将完善重点建设课程评价体系和评估方式,健全学生评教制度,实施重点建设课程质量评价。一是每年底学校组织专家采用网上评估与现场评估、召开学生座谈会相结合的方式,对在建重点建设课程教学辅导网站建设、师资队伍建设、教材建设、教学内容改革、教学方法教学手段改革等方面的进展以及课程管理、教学效果等情况进行年度检查,给出评估鉴定,课程主持人必须根据专家、学生提出的建议和意见,不断改进完善课程建设内容。二是重点建设课程3年建设期满,学校组织专家采取相同的方式依据《长江师范学院课程建设评估指标体系》,着重按照“一个革新的教学大纲、一套新的教学方法、一套先进适用的教材、一套科学的考核方法、一套现代化的教学手段和一支较高水平的教学梯队” 等六项标准,进行严格评审验收。对建设成效显著,评价结果优良的课程将作为校级精品课程或推荐参加市级精品课程评选,学校继续投入建设经费,促使重点建设课程不断发展;对建设效果较差,评价结果不合格的课程将撤销建设项目,并取消课程主持人再次申报各级各类课程建设项目的资格。

五、市级重点建设课程和精品课程也应按照上述意见加强建设管理,不断充实完善课程建设内容,提高课程建设水平。