长江师范学院专业建设暂行规定(长师院办〔2007〕142号)

发布者:admin发布时间:2007-09-24浏览次数:1435

长江师范学院专业建设暂行规定

(长师院办〔2007142)

第一章 总 则

第一条 专业建设是学校教学基本建设的重要组成部分,是提高教学质量和办学效益,培养合格人才的重要工程。学校应当有计划、有重点、分层次进行专业建设,要对老专业加强改造与提升,对新专业进行规范化建设,对基础条件较好、社会适应面广、有特色的专业进行重点建设和扶植,形成合理的专业结构,构建特色鲜明的专业结构体系。

第二条 各教学单位要把专业建设与学校的总体办学指导思想结合起来,根据学科专业特点,提出不同的建设目标、措施;围绕人才培养方案的制(修)订和实施,不断优化课程体系,提高人才培养规格和培养质量。

第三条 本规定所指专业建设包括专业建设规划、专业建设内容、专业建设评估、专业建设组织管理等。

第四条 为了加强学校教学基本建设,改善办学条件,增强专业办学特色,适应社会发展和学校自身建设的需要,促进学校办学规模、结构、质量、效益协调发展,使专业建设更加系统化和规范化,特制定本规定。

第二章 专业建设规划

第五条 制定科学的专业建设规划是保证专业建设成效与有序推进的前提。教学管理部门和各教学单位要结合建设合格专业、重点专业、特色优势专业等三个目标层次认真研究,编制学校、系(院)专业建设与发展规划。

第六条 教务处会同科研处、人事处、学生处、招生办等职能部门,要在深入调研的基础上,以主动适应我国经济结构战略性调整及人才市场需求、提高学校竞争力的需要为出发点,遵循学科专业发展规律,坚持加强基础学科、积极发展应用学科、努力创建特色学科、大力扶持交叉学科的方针,制定专业建设规划,实施重点建设、分层建设、特色建设。要根据社会发展的需要适时制订和调整专业建设发展规划,大力发展地方经济建设急需的应用型学科专业。

第七条 系(院)应遵循学校专业建设总体规划和指导方针,结合专业实际,编制35年的专业建设规划,明确各阶段任务,制定年度工作计划,保证专业建设质量。

第八条 专业建设规划应具备以下主要内容:专业建设指导思想;专业建设目标;专业定位与特色;人才培养计划;师资队伍建设规划;实验室和实习基地建设规划;教材及图书资料建设规划;为达到专业建设目标拟采取的主要措施等。

第三章 专业建设的主要内容

第九条 专业建设的内容包括人才培养目标确定、人才培养方案制订、师资队伍建设、学科建设、课程建设、教材建设、实验室与实习基地建设、教学研究与教学改革、图书资料建设、教学文件建设及教学场所等。专业建设重在充实内涵,深化教育教学改革,充分发挥优势,努力形成特色,推动人才培养质量的提高。

第十条 培养目标确定。确定专业培养目标是制订人才培养方案的前提条件,必须遵循国家教育方针和“教育要面向现代化、面向世界、面向未来”的指导思想,依据教育部制定的人才培养目标,结合学校的办学定位和专业层次,体现对学生德、智、体、美的全面要求,体现学校的培养特色。

第十一条 人才培养方案制订。人才培养方案是专业人才培养总体设计的具体体现,是组织教学活动、安排教学任务、调配教学资源的基本依据,是学校保证教学质量和人才培养规格的重要文件,是专业建设的基本内容之一。制订人才培养方案要遵循“以育人为本,以学生为主体”的思想观念,结合中等教育和社会经济发展的实际情况和趋势,着眼未来,深入人才市场、用人单位和兄弟院校广泛调研,并通过征求专业教师意见、系(院)教学工作委员会研究论证、校外专家论证、学校教学工作委员会研究论证,保证人才培养方案的科学性、规范性和可操作性。人才培养方案既要符合教学规律,保持一定的稳定性,又要不断根据社会、经济和科学技术的新发展,适时进行调整和修订。人才培养方案一经确定,必须认真组织实施。

第十二条 师资队伍建设。学校通过体制改革,建立激励中青年教师攻读学位的政策机制,加大对中青年教师的培养力度和对送培教师的考核管理力度,提高教师学历层次;发挥学术造诣深、教学经验丰富的老教师的传帮带作用,培养优秀青年教师充实教学第一线;加大对优秀教师的表彰奖励力度,调动教师热爱教学、投身教学的主动性和积极性;进一步加强教师思想政治工作和师德建设工作,强化教师职业道德教育,制定科学合理、易于操作的师德师风评价办法,严格考核管理,提高教师思想政治素质,建设一支由高水平学术带头人带领的结构合理、充满活力的高素质学科专业师资队伍,保证专业教学质量稳步提高。

第十三条 学科建设。要科学规划专业的学科结构体系,拓宽专业口径、扩大专业基础,增强学生适应性。要稳定和提高基础学科水平,形成基础与应用学科的互补;重视发展应用学科,培养应用型人才;更新传统学科,适度发展新兴学科、交叉边缘学科;发挥学校优势,办出特色。要注重根据学科与社会发展,适时进行专业方向、培养目标和教学内容的调整。

第十四条 课程建设。课程建设要进行理论研究,明确总体目标、任务、指导思想和原则;要制订建设规划,有计划、有目标、分阶段、分层次地进行系统建设;要以建设精品课程为中心,深化教学内容、课程体系的改革;要重视系列课程建设,改革专业的课程结构体系;要制定并完备日常教学基本档案,包括教学进程计划表、课程表、学期教学总结等;要加强试题库建设,改革考试方法和手段。学校坚持开展合格课程评估、重点建设课程立项和精品课程评选,以评促建。

第十五条 课程教学大纲制订。制订课程教学大纲应依据学校有关制()订教学大纲的原则规定,组织教师认真编写,经系、校相继认定,批准施行;也可参照使用教育部组织制订或推荐的教学大纲。教学大纲要努力贯彻正确的指导思想,体现改革精神,符合培养目标要求,服从课程结构及教学安排的整体需要,防止单纯追求局部体系的完善。教学大纲的内容应包括本课程教育目标、教学内容基本要求、实践性教学环节要求、学时分配及必要的说明等部分。教学计划中的每门课程均应有教学大纲,每位教师在教学过程中应严格执行教学大纲。

第十六条 教材建设。要制订切实可行的教材建设规划,加强文字教材、实物教材和视听教材建设的规划工作。采用推荐教材或自编教材及其它辅助教材、教学参考书时,要注重质量。鼓励选用国家优秀教材,并结合教学内容改革与课程建设,依据教学大纲抓好讲义或自编教材的建设。要做好教材质量评估和优秀教材评奖,不断提高教材质量。

第十七条 实践教学基地建设。坚持校内外结合,全面规划实验室与实习基地建设。实验室建设要与学科建设、课程建设相匹配,要集中力量建设好公共的基础性实验室,加强检查验收,防止低水平、低效益建设;要做好实验室的计划管理、技术管理、资产管理和经费管理,提高设备利用率,提高投资效益。要健全实习管理规章制度,加强校内实践教学基地的建设,建立相对稳定的校外实习基地,努力把实习与承担实习单位的实际工作任务结合起来,做到互利互惠,取得校外实习单位的支持。

第十八条 图书资料建设。图书资料包括文字、光盘、声像等多种载体的中外文献资料。学校根据专业建设、课程建设和学科发展的需要,保证图书资料采购经费的投入,加强图书馆和专业资料室建设。图书资料建设应适度向新设置专业倾斜,要注重制度建设和规范管理,充分利用现代技术手段,适应社会信息数字化、网络化的特点,为读者提供网络环境下多种多样的信息服务,更好地为教学和科研工作服务。

第十九条 教学研究与教学改革。学校鼓励教师和教学管理人员进行教学研究和教学管理研究,支持教师开展课程体系、教学内容、教学方法和教学手段改革,鼓励教师积极使用多媒体等现代教育技术辅助教学,提高教学质量。学校实施教学改革研究立项制度和教学成果奖励制度。教学研究立项和教学成果的奖励按有关规定实施。

第二十条 教学组织与管理。要加强教学基层组织建设和教学管理队伍建设,健全教学管理机构,建立科学民主、行政权力与学术权力有机结合的新型体制,构建科学完善的教学管理组织系统;要不断完善并严格执行教学规范和教学管理规章制度,加强教学质量督查、考试管理、学籍管理、教学档案管理,维持正常的教学秩序,保证人才培养方案的顺利实施。

第四章 专业建设评估

第二十一条 为了切实保证专业建设进度和建设质量,各教学单位和教学管理部门要建立和运转专业建设质量评价机制,认真组织开展专业建设质量检查评估。

第二十二条 学校所设专业均应通过合格评估,专业合格评估在专业招生两年后进行,主要由专业所在系(院)按照《长江师范学院专业评估方案》进行自评自查,教务处组织抽查,对达不到合格标准的专业将责令整改;专业首届毕业生毕业前,学校将组织学士学位授予权评审和新专业办学水平评估,凡达不到合格标准的专业将责令停止招生。

第二十三条 在取得合格专业资格的基础上,有一届毕业生的专业可申报重点建设专业,经审批立项后进行重点建设。建设期间教务处组织进行年度评估,提出建设和整改意见;建设期满教务处组织进行验收评估,对达到重点专业标准的专业确定为校级重点专业,对建设成效显著的专业确定为特色专业或优势专业并推荐申报市级品牌专业;对未达到重点专业标准的专业一年内可申请再次验收一次,仍达不到规定标准的专业取消“重点建设专业”资格,所在系(院)不得申报下一次重点专业建设项目。

第二十四条 市级及其以上品牌专业的建设评估按市教委有关规定进行。

第五章 专业建设的组织与管理

第二十五条 专业建设实行校、系二级管理体制。学校负责宏观管理和发展规划,系(院)负责具体实施。

第二十六条 学校专业建设工作在校学术委员会指导下,由教务处负责专业建设的规划、组织与管理。校学术委员会根据国家、部门和地方的人才需求、现有专业设置情况、学校发展需要,对学校专业建设中的重大事项进行评议,为学校专业建设提供决策、咨询意见,定期对各专业进行随机性检查评估。

第二十七条 专业建设以系(院)为主,是各系(院)的中心任务之一。各系(院)在系级学术委员会或系级专业建设小组指导下,由系主任(院长)负责本系(院)的专业建设与管理;系(院)要把专业建设工作落实到教研室、实验室、学科团队和主讲教师队伍身上,要将教师自身的发展和专业建设紧密结合起来,逐步明确专业的核心竞争力和形成自身特色。各专业均应明确专业建设负责人,负责实施专业建设。专业建设负责人由系主任(院长)确定,对系主任(院长)负责。

第六章 附 则

第二十八条 本规定适用于学校本、专科专业的建设。

第二十九条 本办法自发布之日起施行,由教务处负责解释。