长江师范学院教材工作评估指标体系(长师院教〔2007〕72号)

发布者:admin发布时间:2007-05-03浏览次数:2459

长江师范学院教材工作评估指标体系

(长师院教〔200772)

 

一、教材工作评估指标体系说明

1.根据原《涪陵师范学院十一五教材建设规划》、《长江师范学院教材管理规定》,立足学校实际,特制定本指标体系。

2.教材工作要以科学的教材选用和规范的教材管理为目标,以确保优质教材进课堂,提高人才培养的质量为宗旨。

3.教材工作评估要注意以下方面:①在评估的内容上,要全面考察教材本身的质量和教材工作的质量。②教材工作评估要对教材的选用起指导作用,要促进各教学系(院)在教材征订中充分考虑教材的专业适用性,与专业培养方案的一致性,优胜劣汰,达到让更多优秀教材充实到课堂中来的目的。③要通过教材工作评估,促进教学系(院)进一步规范教材的管理。要通过教材工作评估,推进学校的教材建设。

4.本指标体系共有4个一级指标,8个二级指标,一个特色项目。评估指标采用百分制记分,其中,特色项目“自编教材”可有1-10分的加分。

5.总分计算:M=KiMi,其中Ki为评分等级权重,Mi是各二级指标的分值。

二、教材工作评估指标体系及内涵

一级指标

二级指标

指标内涵

分值Mi

权重Ki

1.0

0.8

0.6

0.4

0.2

教材管理

组织领导

教材工作领导机构健全,职责明确;系(院)领导重视,把教材工作纳入系(院)的议事日程,能定期对教材工作进行专题研究和部署(包括制定系级教材建设规划、年度计划、落实教材选用和管理的各项措施、组织指导各学科的教材研究和自编教材的评价工作等)

5

 

 

 

 

 

管理制度

能根据学校的相关规范,结合系(院)、学科专业实际,建立健全教材管理规章制度

5

 

 

 

 

 

教材管理

有专人管理教材,对管理人员的工作职责(包括领取和发放教材的程序、建立教材的信息库等)有明确的规定,并切实贯彻执行

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教材选用

教材的征订工作

与选用程序

能按照学校的要求,按时保质完成教材的征订工作。教材征订选用程序规范。尽可能为教师提供选用教材的完整的信息资料。任课教师提出的教材使用计划,经过教研室的充分论证和系(院)的严格审批

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教材选用要求

教材选用坚持“选优性”和“更新性”原则。优先选用教育部“面向21世纪课程教材”、规划教材、重点教材、获省部级以上奖或公认水平较高的教材;各专业尤其是理工类、财经政法类专业应积极选用近三年出版的新教材,确保教材选用的质量

20

 

 

 

 

 

教材研究

教材研究

将教材研究纳入系(院)、教研室教学或科研计划,建立工作机制,明确任务要求;定期开展对各专业人才培养要求和各课程教学基本要求的研究、教材内容及教材体系的研究、新版教材的推荐和评价、国外教材的研究和评价、教材管理等各方面的研究

20

 

 

 

 

 

教材评价

评价机制

根据“实用性”原则,建立教材的评价和使用过程中的信息反馈机制,使教材质量评定工作经常化、制度化

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质量评价

教材的思想水平、学术水平、特色和印装质量等方面符合教学大纲的要求和教学实践的需要

20

 

 

 

 

 

自编教材

重视自编教材建设工作,有对自编教材(含教学指导书、习题集、多媒体课件等)的管理制度和奖励措施;自编教材使用效果好

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备注:

一、教材的思想水平指:

1.思想观点:思想观点正确,弘扬民族文化精华, 培养学生正确的思想文化、道德观和价值观,无政治性和政策性错误。

2.思想方法:运用辩证唯物主义和历史唯物主义方法。

3.逻辑性:层次分明、条理清楚,能反映内容的内在联系和本专业特有的思维方法,有较强的逻辑性。

二、教材的学术水平指:

1.理论性与系统性:精炼概括人类在长期的实践中所积累的本学科知识;能完整地表达科学理论和概念,以及本课程应包含的知识、技能;反映其相互联系及发展规律,结构严谨。

2.先进性与导向性:能反映本学科国内外科学研究和教学研究的先进成果。

3.正确与翔实性:理论正确,数据准确,论述翔实。

4.实践性:理论联系实际,并以学生能够理解的方式表达内容;能为学生学习有关知识或认识、解决所面临的问题,提供必要的知识基础和分析方法。

三、教材的教学水平指:

1.教材内容与份量:符合人才培养目标和本课程教学的要求;教学目标明确、取材合适、深度适宜,对前沿内容有所涉及、份量适当。

2.知识体系与结构体系:与相关课程分工明确、衔接好,避免不必要的重复。知识体系完整、结构严谨、论述清晰、重点突出、难点分散、深入浅出。

3.可接受性与启发性:符合学生能力发展、认知发展的水平和规律,富有启发性,便于自学,能激发学生学习的兴趣及有利于各种能力的培养。

4.语言文字与图表设计:文字规范、简练,符合语法规则;语言流畅、通俗易懂、叙述生动;图文配合恰当,图表清晰、准确,符号、计量单位符合国家标准。

5.例题、习题与思考题:有利于重要理论的巩固、基本方法的训练和解决问题能力的培养;各类习题给学生独立思考留有充分的余地。

6.适用性:教材与使用教材地区的经济条件和人文环境、学校现代化教学情况、教师的能力和水平相适应,并与学生的接受程度相适应。

四、教材的特色指:

1.教材内容与体系创新:在教材内容和体系安排上有探索和创新;将新的科研成果及最新文献大胆、有效地引入教材,形成本学科新型、较为成熟的教材。

2.教学方法创新:可结合多媒体教学、课堂讨论式教学、现场教学等不同的教学方法进行教学。

3.能力培养创新:启发学生进行抽象思维和形象思维,在培养学生的动手能力、科学精神等方面有较大的突破和实效。

4.创新思想培养:全书渗透创新思想和创新能力的教育,启发学生创新思维;结合本课程的内容,某些章节重点讲授创新方法。

五、教材的印装质量指:

1.编校质量和装帧设计:教材的版式、装帧、字体变化、章节标题的表现手法以及图表设置具有实用性、活泼性和艺术性。

2.印刷质量和装订质量:开本尺寸符合要求;墨色均匀、层次分明;彩色套印准确、清晰光洁;照片插图清晰;无缺页、白页、颠倒,装订平整;压膜坚实、裁剪符合工艺要求。