涪陵师范学院全面提高教学质量行动计划(2005-2007)(涪师院委发[2005]43号)

发布者:admin发布时间:2007-05-02浏览次数:2435

 

中共涪陵师范学院委员会

         

全面提高教学质量行动计划

(涪师院委发〔200543号)

                                         (2005-2007)

 

为贯彻《关于进一步加强高等学校本科教学工作的若干意见》(教高〔20051)精神,把教育部“高等学校教学质量和教学改革工程”落到实处,按照“巩固成果、深化改革、提高质量、持续发展”的方针,结合《涪陵师范学院近期发展计划和中长期发展规划》和《涪陵师范学院2004-2007发展规划》,特制定此行动计划。

 

《质量行动计划五十条》的主要目标:

 

进一步更新教育思想观念,增强人才培养是根本、教学工作是中心工作、质量是生命线、特色是核心竞争力的意识;

按照德智体全面发展的人才培养原则,完善“平台+模块”的多元化人才培养模式;

加快教学条件和基础设施建设,为学生创造良好的学习环境;

精心培育一支爱岗敬业、为人师表的教师队伍,确保教学质量稳步提高;

加强教学管理队伍建设,培养“职业化、专业化”的教学管理人员,提高管理水平;

深化以学科专业结构、课程体系、教学内容和教学方法为重点的教学改革,形成具有时代特征、师范特色、学校特点的育人特色;

强化系(院)教学管理职能,建立健全教学运行、教学质量评估与监控机制;

营造“以人为本”育人氛围,凸现学生主体地位,充分调动学生学习的主动性和积极性;

通过改革和发展,学校的教学质量、教学研究、教学管理和办学效益达到同类学校水平,成为重庆市重要的基础教育师资培养培训基地和渝东南地区科技、文化和信息中心。

 

一、转变思想、更新观念,充分认识教学工作的重要地位

 

1. 进一步转变教育思想、更新教育观念。学校以教育部《普通高等学校本科教学工作水平评估方案(试行)》为准则,紧紧抓住2007年本科教学工作水平评估的有利契机,深化教育思想观念大讨论中已经形成的共识,按照《中共涪陵师范学院委员会  涪陵师范学院关于开展“转变教育思想,更新教育观念,深化教学改革”大讨论的通知》(涪师院委发[2005]18号)所提出的十个主题,进一步转变教育思想、更新教育观念。在质量观上,强调学生独立思考能力、分析判断能力、搜集处理运用情报信息能力、发展新知识能力的培养;在人才观上,要把教师当作学校的第一资源,尊师重教,珍惜人才,把建设一支爱岗敬业、为人师表的教师队伍作为学校发展的根本大计;在发展观上,正确处理规模、结构、质量和效益的关系,实现学校全面、协调、可持续发展。

 

2. 牢固树立教学工作在学校各项工作中的中心地位。高等学校的根本任务是培养人才,教学工作始终是学校的中心工作。全校要牢固树立教学工作的中心地位,教学改革的核心地位,教学质量的首要地位。学校党政一把手是教学质量的第一责任人,主管校长是直接责任人;学校要把加强教学工作列入学校领导班子的重要工作日程,党委会、校长办公会每学期至少各召开1次会议专题研究教学工作,确保师资、教学经费、教学基础设施建设等事关教学的重大问题能及时得以解决;领导班子成员要联系教学系(院),深入教学第一线,到基层排忧解难;学校决定每二年召开一次全校性教学工作会议,及时总结、研究和解决一段时间内教学工作中的重大问题;学校出台的各项改革措施以及资源配置都要优先保证教学工作的需要。

 

3. 教学管理部门、各系(院)要全神贯注、聚精会神抓本科教学工作。教务处作为教学管理职能部门要切实转变观念,坚持依法治教、科学管理,不断提高教育教学的管理水平;要不断加强对教学管理的理论和实践研究,强化对教学系(院)教学工作的分类指导,完善教学计划管理、教学运行管理、教学质量管理与评价、教学基本建设管理、教学管理组织系统与教育研究等方面的规章制度,做到教学工作有章可循。各系(院)党政一把手是本系(院)教学质量第一责任人,要切实担负起领导责任,履行基层教学部门的管理职能,根据学校教学工作的宏观管理制度,制定适合本系(院)改革和发展要求的具体管理制度,理清教学工作思路,不断提高教学质量。

 

4. 各职能部门要切实转变观念,牢固树立为教学一线服务的意识,围绕教学做好本职工作。相关综合职能部门要根据学校的实际,制定学校教育事业发展规划,组织开展教育思想教育观念的大讨论,理清学校的办学思路和办学定位;人事处要深入分析学校师资队伍的状况,制定师资队伍发展规划,确保学校师资队伍结构合理,发展趋势好;组织部要重视教学管理队伍建设,要落实具体政策以稳定教学管理队伍的骨干力量;宣传部要利用舆论工具,大力宣传教书育人的先进典型,强化师德师风建设;工会要关心教师的工作和生活,切实维护教师权益,做好关于教学问题提案的收集;图书馆要根据学校学科和专业发展的需要,采集图书情报信息,并切实加强对各系(院)资料室建设的指导,提高为教学工作服务能力。学校决定根据各教学系(院)学科专业发展的实际情况,从图书资料购置费中划留10%15%的经费,由各教学系(院)在图书馆现有管理制度框架内自主建设好系(院)的资料室;高等教育教学评估中心要贯彻“以评促建、以评促改、以评促管、评建结合、重在建设”的方针,建立和完善内部质量监控体系;资产管理处要加强教学仪器设备的管理,充分发挥教学仪器设备的作用,不断提高投资效益,保证教学、科研等各项工作的需要;财务处要在合理规划的基础上,根据学校的统筹安排,调整经费的支出结构,做好教学经费的预算和管理,切实增加教学经费的投入;招生办公室要根据学校学科专业发展规划正确处理质量、结构、规模和效益的关系;教育技术与信息中心要加强对教师运用现代化教学手段的培训,搞好校园网络平台建设和全校公共计算机房的管理,为教学工作服务;基础教育中心要认真深入研究基础教育改革和发展的新情况,熟悉基础教育新课标,为学科教学论提供理论和实践支撑;学生处、团委要把加强学风建设作为重要工作,创新学生管理机制,开展广泛的社会实践和校园第二课堂活动,探索校园文化建设的长效机制,促进学生全面发展;后勤集团、基建后勤处要认真规划校园建设,深化改革、转换机制,强化环境育人的功能,为教学科研服务。学校其他职能部门也要尽一切努力,想师生之所想、急师生之所急,不断改善教师和学生的学习、生活环境。

 

二、进一步加大教学经费投入,确保教学运行需要

 

5. 逐步加大“四项教学经费”投入,确保教学运行需要。按照教育部本科教学工作水平评估指标体系的要求,2006年“四项教学经费”(本专科业务费、教学差旅费、体育维持费、教学仪器设备维修费)要基本达到合格标准。财务处要与教务处共同做好各教学部门经费预算,以提高经费投入的针对性和实效性。

 

6. 设立教学建设与改革专项经费,努力改善办学条件。学校在保证“四项经费”投入的同时,通过增加专项经费的形式,推进教学改革和改善教学条件。保证重点学科、重点专业、重点实验室、重点课程专项经费的投入,确保教学重点项目的顺利实施;设立教学改革专项经费,鼓励教师积极从事教学改革研究;提高包括非师范专业在内的各专业实践教学专项经费标准,尽快改变实践教学经费严重不足的现状。

 

三、构建人才培养立交桥,推动人才培养模式多样化改革

 

7. 适应教师教育体系开放需要,实行人才培养模式转型。完善“平台+模块”的本科教育基本培养模式,实现师范专业和非师范专业第一学年按大类平台打通培养,第二、三、四学年学生按照本科教育的基本要求和发展个性相结合的原则选学不同的教育模块,努力培养素质全面、学识深厚、有持续发展潜力的各类专门人才。

 

8.试行“学程分段、方向分流”和“学业优异生提高班”培养模式。教务处在学籍管理、课程安排等方面要创新体制,允许部分学习成绩优异、学有专长的本科学生二次挑选专业,为提高学生综合素质和就业竞争力积极创造条件;集中部分优秀本科生在三、四学年进入“学业优异生提高班”学习,通过对专业课程和公共课程的强化,使全校各专业本科生考取硕士研究生的比例逐年有所提升,提高学校人才培养质量和知名度。

 

9. 积极创造条件,探索切实有效的高职高专人才培养模式。在现有培养方案的基础上,发挥好大学英语、高等数学、大学语文和计算机文化基础四个专门教学委员会的作用,切实提高通识教育课程的教学质量,抓好“专转本”工作;继续完善高职高专专业培养方案,在教学计划中,要将行业标准引进课程体系,组织学生积极参加职业技能的鉴定工作,全面推行“双证书”制度(即毕业证书和职业资格证书)。

 

10. 鼓励学生跨学科、跨专业选修课程。调整培养方案中必修课与选修课的比例,培养宽口径、厚基础的创新型人才。在保证学科专业基础课程教学的前提下,适度压缩专业必修课程,增开选修课程,因材施教;全校各系(院)所有本科专业课程应向其他系(院)学生开放,打破学生专业界限。

 

11. 探索辅修专业学习制度和双学历或双学位的人才培养模式。在“十一五”期间,鼓励有条件的教学系(院)开设辅修专业,让学习成绩优秀生在完成本专业课程学习的基础上,选修另一个专业一定的学分数作为辅修专业,为学生提供更多的就业机会;按照相近学科和专业的特点进行试点,采取一般课程成绩互认,专业主干课程教师辅导和学生自学的方法,允许学生通过自身的努力获得双学历或双学位,培养复合型人才;各教学系(院)还可根据各自专业的培养目标和要求,积极改革和创新人才培养模式,形成自己的办学特色。

 

四、加强队伍建设,精心培育一支爱岗敬业、为人师表的教师队伍

 

12. 稳定教师队伍,引进新生力量,优化师资结构。继续实施并完善“正高工程”,加大中青年教师的培养力度,改善教师队伍的职称结构;实施“研究生工程”,提高教师学历层次,改善教师队伍学历结构。严把进人关,凡是以教师身份分来的高校毕业生,除少数专业院校外,原则上须具有研究生以上学历或是国家“211工程院校毕业生,改善教师队伍学缘结构;大力吸引学校主干学科的高层次人才,形成优秀学科团队;进一步优化人才成长环境,创造事业留人、感情留人、机制留人、待遇留人的校内环境,确保2007年学校师生比、教师职称结构、学历结构、学缘结构、年龄结构达到教育部本科教学工作水平评估合格标准。

 

13. 强化师资培训,提高教师队伍整体素质。人事处要科学规划学校的师资培训,修订教师培训制度,加大对送培教师的考核管理力度,使其学有所成;建立激励中青年教师攻读学位的政策机制,提高学校基础课、主干课教师学历层次;按照“按需培训、计划安排、学用一致、注重实效”的原则,以中青年教师作为师资培训的重点,着力更新和拓展教师知识结构,提高教师教学科研能力。

 

 14. 加强师德师风建设,培养造就一支爱岗敬业、为人师表的师资队伍。学校各级领导都要充分认识加强和改进师德师风建设的重要和紧迫性,进一步强化教师职业道德教育,制定科学合理、易于操作的师德师风评价办法,严格考核管理。广大教师应自觉遵守学校的各项规章制度,加强职业道德修养,严谨治学,教书育人,乐于奉献。

 

15. 加大对优秀教师的表彰奖励力度,调动教师热爱教学、投身教学的主动性和积极性。学校决定设立教师表彰奖励的专项经费,对涌现出来的先进人物进行表彰。实施每三年一次的“教学名师”评选制度,表彰注重教学改革与实践、教学方法先进、教学经验丰富、教学水平高、教学成效显著的优秀教师;实施每三年一次的“教学带头人”评选制度,对积极投身教学研究和改革的教师,投入专项经费进行重点培养,促进教师队伍的可持续发展;实施每年一次的“优秀主讲教师”评选制度,建立有利于中青年优秀人才脱颖而出的竞争和激励机制;实施每两年一次的“师德先进个人”评选制度,大力弘扬高尚师德,引导教师教书育人、为人师表;举行每两年一次35岁以下青年教师教学基本功大赛,提高青年教师的教育教学水平。

 

五、严格教学要求,规范教学行为

 

16. 严格课堂教学要求,规范教师课堂教学行为。教务处及时修订《涪陵师范学院教师教学工作规范》,按照《规范》中关于主要教学环节的基本要求约束教师教学行为,促使其把主要精力投入到人才培养和教学工作中。教师应该做到敬业爱岗,积极承担教学任务。助教能够协助讲授或辅导一门本科课程;讲师能够独立讲授一门本科课程;副教授、教授能够讲授二门及以上本科课程;教师要根据大纲和进度计划做到课前认真备课和精心设计教案;教师上课应做到衣冠整洁,仪表端庄,举止文明,教学语言必须使用普通话。教师要认真履行教书育人的神圣职责,教育和督促学生遵守课堂纪律,刻苦学习,克服教与学的“两张皮”现象;教师课堂讲授应努力做到阐述准确,概念清楚,条理分明,论证严密,反映学科的新成果新进展,突出重难点,注重培养学生的思维方法和思维能力。

 

17. 实行本科课程主讲教师资格认证制度,加强对教师教学工作任务和质量的考核。本科课程主讲教师应具有硕士学位或讲师及以上职务,学校2006年春期起实行主讲教师资格教务处审查,主管校长批准制度。在教师职务评聘中,要重视教学工作任务和质量考核,实行教学质量考核一票否决制。教学质量评价连续两次评为较差且经过教学督导委员会或者相关专家组确认的,要暂停其教学工作或调离教学岗位;在任现职期间发生教学事故的,有悖教师职业道德的,违反教学纪律的,要视情节给予通报批评或相应处理,情节特别严重的要调离教师岗位。

 

18. 落实高级职称教师讲授本科课程制度。教授和副教授必须讲授本科课程。学校党政干部中的教授、副教授每学年至少为本科学生讲授一门课程,专任教师中的教授、副教授要更多地担任本科课程教学。如无特殊原因,连续两年不服从学校安排讲授本科课程的,不再聘任其担任教授、副教授职务。各系(院)在安排本科课程时采取高级职称教师优先排课制。学校鼓励知名专家、学者为本科生讲授基础课或开设专题讲座。

 

19. 完善教师开课制度。各教学系(院)必须不折不扣地执行教务处按照培养方案下达的教学计划任务书,并根据课程的性质和特点安排合格的任课教师。助教或其他非主讲教师主讲本科课程,须有高级职称的教师带教;新教师应请本学科学术造诣较深、教学效果优秀的教师进行指导;初次主讲新课程的青年教师,必须进行试讲,不合要求者暂时不能讲授该课程。教师开设新课,必须先提交教学大纲、教材等教学文件,经系(院)教学工作委员会审定,教务处同意后方可开设。

 

20. 严格教学秩序管理并建立易于操作的教学事故认定处理制度。制定《涪陵师范学院调课、停课和补课规定》,建立班、年级、系和全校性停课的分级审批制度,凡私自停课的教学系(院)一律按教学事故和教学管理事故处理;赋予任课教师对所任课程学生请假的最后决定权,坚决制止学生乱请假的行为。根据实际情况修订《涪陵师范学院教学事故与教学管理事故认定与处理办法》,成立教学事故鉴定小组,建立教学事故追究制度。各系(院)要严明教学纪律,对发现的违纪行为要及时提出处理意见并报学校教学事故鉴定小组。凡出现重大教学事故或教学管理事故者,晋职、晋级坚持一票否决。

 

六、加强学科专业、课程和教材建设,深化课程体系和教学内容的改革

 

21. 认真调研,科学规划学校的学科专业、课程和教材建设。学科专业发展规划是学校发展战略目标的具体体现,是学科专业建设的依据,是学校有序、可持续发展的蓝图;课程建设是保证和提高教学质量最重要的基础性建设,教材是人才培养过程中传授知识、训练技能和发展智力的重要载体。科研处、教务处要依据学校教育事业发展规划,结合学校学科专业现有的实际情况,制定在较长时期内具有指导意义的学科专业规划;教务处要在学校课程建设取得的已有成绩基础上,系统规划学校课程建设。要根据学校的办学层次和定位,制定适合学校需要的教材建设规划。

 

22. 进一步优化学科专业结构,形成学校的优势和特色。学科专业建设是提高教学质量和办学效益,培养合格人才的重要工程。学校要以中国现当代文学、中国古代文学、马克思主义理论与思想政治教育、物理化学、凝聚态物理五个校级在建重点学科和对学校办学特色有重要支撑作用的重点扶持学科建设为龙头,培养学科带头人,逐步建设优势学科群,带动和提升学科发展的整体水平;要以引领基础教育改革为己任,同时主动适应地方经济社会发展需要,积极推进专业结构调整,实现专业优化重组,形成优势特色专业。学校要在第一轮学科专业结构调整的基础上,进一步理清思路,明确有关二级学院的定位,进行第二轮学科专业结构优化和重组。启动重点本科专业和高职高专示范专业建设项目,设立专项建设资金,进行大力扶持。到2007年,建成4-6个发展前景好,办学特色突出、人才培养质量较高的重点专业。

 

23. 适应地方经济和社会发展要求,积极稳妥增设新专业。学校和各系(院)要结合学校教学资源的实际,适当增设现代服务业类、地方支柱产业类以及体现学科交叉的新兴本科专业;积极适应基础教育改革与发展趋势,开办新型教师教育类专业;顺应我国对外文化、经济的交流和合作发展更加迅猛的趋势,适时增设对外汉语专业。新增专业必须符合学校学科专业发展规划,有对人才需求的科学预测,具备该专业必需的办学基本条件,学校学术委员会要严格把关,对于不够开办条件的专业坚决不予增设。

 

24. 加大现有专业内涵建设。现有本科专业的建设要从专业培养方案、课程体系、教学内容、教学方法与手段、教学条件保障等多个层面上进行,重视专业内涵建设。师范专业以基础教育课程改革为契机和动力,深化人才培养模式改革,培养擅教学、懂规律、会科研的新型基础教育师资;非师范专业,尤其是工科、管理、经济学、艺术等类专业,要根据学科特点及自身办学潜力,以增强学生实践能力、创新精神为重点,依托优势学科、优势师范专业,在加强基础与实践的同时,找准自己的发展定位,灵活设置有利于形成自己特色的专业方向。对于部分教学质量不高、专业设置不合理而导致毕业生就业率过低的专业,学校将利用专业评估作为杠杆,制定限招、减招直至停止招生的政策措施。

 

25. 优化教学内容,深化课程体系改革。教学内容和课程体系改革,是高校教学改革的核心内容。教学内容的改革应以适应当前社会发展形势,符合国家和地方经济发展需求,体现时代特征,突出学生学习的主体地位为主要内容。要注重原理性、策略性、发展性、创造性和前沿性的知识教学;课程体系改革要能够反映课程的基础性和前沿性,能够理论联系实际,融知识传授、能力培养、素质教育于一体,与教学方法、教学内容、教学手段相统一。各个专业都要根据社会科技发展的需要,进一步明确人才培养目标与规格,适时修订或调整人才培养方案和教学计划。除公共课设置由学校统一安排外,专业核心课和必修课的调整由各系(院)研究提出,学校组织专家论证通过后予以修改;专业限选系列课和任选课各系(院)根据培养方案管理办法可以结合社会需求灵活设置和调整。各系(院)要抓紧修订更新课程教学大纲,2006年上半年学校要完成全部课程教学大纲的制定、修订和更新工作并整理汇编。

 

26. 进一步加强重点课程和精品课程建设。学校要在在建18门重点课程的基础上,加大对各专业核心课程和学生受益面广的大学英语、计算机文化基础、教育理论与技能、思想政治理论课等基础课程的建设力度。学校每年将从在建的重点课程中选择25门课程参加重庆市精品课程评选。重点课程和精品课程的建设必须按照《涪陵师范学院重点建设课程管理办法》的相关规定,在教学队伍建设、教学内容建设、使用先进教学方法和手段、教材建设、实验建设和机制建设等六个方面下真功夫,做踏实事,充分利用现代信息手段,实现教学资源共享。对建设效果较差,评价结果不合格的课程将撤销建设项目,并取消课程主持人再次申报各级各类课程建设项目的资格。

 

27. 进一步加强学校教材管理和教材建设,确保高质量教材进课堂。强化学校教材工作委员会的职能,制定《涪陵师范学院教材建设管理规定》,健全、完善教材评审、评介和选用机制。学校要设置教材建设专项基金,用于教材的建设,积极倡导编写具有学校特色的各类选修课教材以及与优秀教材相配套的教学指导书、实验指导书、习题集等。教务处须及时收集、储存和适时提供各类课程高质量教材的最新信息。各系(院)组建教材建设和管理工作组,全面负责本系(院)的教材选用与建设工作。各系(院)负责人必须严格把关,杜绝质量低劣教材进入课堂。从2005年秋期开始,大学外语课、计算机文化基础课、教育理论与技能课、高校思想政治理论课及专业核心、必修课程教材必须选用国家推荐的最新统编优秀教材,概不使用自编教材。理工类、经济法律类、管理类专业的课程使用近3年新教材的比例要达到50%以上;信息科学、生物科学等专业鼓励直接引用先进的、能反映学科发展前沿的国外原版教材。教务处每学年进行一次各专业的教材评估检查工作,对乱造滥用教材的教学系(院)给予通报。

 

七、促进理论与实践相结合,抓好实验和实践教学

 

28. 统筹规划,加强基础课教学实验室建设。学校要根据教育事业发展规划、学科专业发展规划和校园建设的总体规划,按照教育部本科教学工作水平评估指标体系的要求,制定实验室建设规划,从加强基础课教学、拓宽专业口径、提高学生实践动手能力的目的出发,整合学校的实验教学资源,改变小而全、重复建设、实验设备利用率较低的状况。

 

29. 抓好重点实验室建设,加强专业实验室建设。学校要严格按照《涪陵师范学院重点实验室管理办法》和《涪陵师范学院重点实验室评估办法》抓好在建的物理光电技术实验室、物理化学实验室、现代分析化学实验室、微生物学实验室和生物化学及分子生物学实验室5个重点实验室的建设和管理,同时再启动1-2个重点实验室的建设。重点实验室建设在强化对重点学科支撑作用的同时,根据我校的实际情况,也要强化其教学属性。争取在2007年初步建成4-5个校级重点实验室。学校要根据本科专业发展的需要,投入专项经费进一步加强专业实验室建设,特别是新办专业的实验室建设,满足实验教学的要求。

 

30.加大投入,改善实验室环境条件和硬件设施。统筹实验教学设备的管理,到2007年,教学实验室仪器设备生均值要超过5000元;学校要加快建设实验大楼的论证进程,扩大实验教学用房面积,适应学科及专业建设发展需要,确保2007年教学实验用房面积达到本科教学工作水平评估指标的要求。

 

31.深化改革,建立科学规范的实验室管理和教学体制。学校实验室实行校、系(院)二级管理体制。学校成立由分管校长为主任委员的实验室工作委员会,教务处负责全校实验室的统一规划与管理工作,根据学科、专业的性质和特点,优化实验室的结构和布局;整合实验仪器设备,避免重复购置,提高仪器设备的综合效益;制订进一步深化实验教学改革、提高实验教学质量的若干意见,改善实验教学条件,改革实验教学内容,减少验证性实验,增加综合性、设计性实验。各系(院)要充分发挥实验室(中心)在实验室管理工作中的作用,加强实验技术人员队伍建设,强化岗位责任,切实担负起实验室管理的责任;要重视实验大纲和实验内容的更新改革,开展实验教学课程体系、内容和实验技术、方法、手段改革研究,编写高质量的实验指导书;建立健全实验教学管理制度,保证实验课时按教学计划开齐开足;改进实验课考核办法,加强学生实验能力考核;每学期选取若干门有较好基础的实验课程进行实验内容和考试评价方式的改革;通过合格评估的基础课实验室和有条件的专业实验室,应逐步向学生开放实验内容和实验时间,真正达到开放实验室的基本要求。

 

32.规范本科学生毕业实习和专业实践的管理,加强实习基地建设。修订《涪陵师范学院本科学生教育实习工作条例》和《涪陵师范学院本科学生专业实践工作条例》,强化师范教育实习的规范管理,整体提高实践教学质量。各系(院)要以2005年制定的专业培养方案为依据,合理调整时间,师范专业在保证现行8周教育实习时间的基础上,根据教学需要及条件,在二、三年级时以多种形式为学生安排23次教育见习和12周的专业实践;非师范专业要从提高学生实践动手能力、培养学生创新精神的高度,认真开展毕业实习,时间不少于8周,理工及应用类专业应根据教学特点和实习单位的情况延长实习时间。加强实习、实践基地建设,在现有20个本科教育实习基地的基础上,再建20个实习基地,力争2007年学校教育实习基地总数达到40个,保证师范专业学生教学实习的需要;非师范专业要从专业性质出发,加强实践基地的建设,在有条件的厂矿、公司等企事业单位建立实践基地。

 

33.加强本科学生科研能力和实践能力培养。结合学分制和本科学生导师制的逐步推行,按照第二次科研工作会制定的《涪陵师范学院学生科研管理条例》推进学生科研课题的立项、结题和验收工作。积极鼓励学生参加各类科技竞赛、文体艺术竞赛、社会实践等活动,促进大学生实践能力的提高。

 

34.加强本科学生毕业论文(设计)的指导和管理。认真总结第一届本科毕业生毕业论文工作,修订《涪陵师范学院本科学生毕业论文(设计)工作规定》。各系(院)必须在学校工作规范的基础上制定本专业的毕业论文(设计)质量标准,在确定指导教师、明确选题的性质、难度、分量、综合训练等方面明确目标要求;系(院)毕业论文(设计)工作领导小组要严把选题关、指导关、答辩关及成绩评审关;鼓励论文创新,对获得优秀毕业论文的学生和毕业论文指导教师的奖励要制度化和规范化。

 

八、深化教学改革,提高教学质量

 

35.改进教学方法和教学手段。探索灵活多样的教学方法与手段改革,倡导教师探究多样化的教学和学习方式。推进以学生为中心的课堂教学改革,让学生成为学习的主人,着重培养学生的学习能力和创造能力;改变“老师讲学生听”的传统课堂教学模式,构建新的教学模式;提倡从学生实际出发,合理设计课堂教学的内容和形式,开展自学式、探讨式、研究式、合作式教学。各系(院)要针对专业的特点,将理论教学与学生的实践能力培养结合起来;制定实施双语教学的激励措施和政策,鼓励有能力的教师开展双语教学。

 

36.积极推进现代教育技术手段的使用。45岁以下中青年教师必须掌握并熟练运用现代教育技术手段,确保各专业使用多媒体授课的课时比例达到本科教学工作水平评估的要求。加大加快多媒体教室建设步伐,3年内,成套多媒体教学设备增加到60套,鼓励各系(院)投入资金,建设、改善多媒体教学设备;改革多媒体教室管理体制,提高其使用效率。支持和鼓励教师从事教学软件和教学课件的开发,学校从2006年起通过立项的形式,积极组织开发和引进计算机辅助教学软件。学校人事处与教育技术和信息中心要定期举办教师现代教育技术培训班,从2006年秋期起,35岁以下的青年教师要实现持现代化教育技术合格证上课制度。

 

37.积极探索考试方法的改革,通过抓考风促进优良学风的建设。从考试的形式、手段和方法上探索课程考试改革。对不需要过分记忆、逻辑性强的课程,可用开卷和半开卷考核方式或采用综合应用答辩、写论文和调查报告、口试、学生自己出考题等形式对学生进行知识、能力、素质检测;对实践性很强的课程要将学生是否具有实践动手能力作为评价的一个重要方面,采用课程设计、实验测试、作品制作等考核方式。执行课程考试分级负责制,各系(院)教研室负责本教研室的课程考试的命题、试卷审查、阅卷和质量分析工作;各系(院)负责本系试卷审核、样卷制作、考试安排、考试质量总体分析工作;教务处负责试卷选用、样卷抽查、试卷印制、组织巡考、收集各系考试质量总体分析材料和试卷抽查等工作,重点抓好命题、监考、阅卷、成绩统计等环节的检查和督促。凡有考试监考不严、随意更改学生成绩、透题漏题等违纪现象的教师和教学系(院)一律按严重教学事故处理。建立健全试题库或试卷库,逐步向教考分离过渡,首先在公共基础课和专业基础课中建立试题库或试卷库,然后向其他课程推广。“十一五”期间,使必修课中80%以上有试题库,为逐步实行教考分离打下基础。要规范考试管理制度,严格考务管理,严肃处理考试作弊行为,通过抓考风建设进一步促进学风建设。

 

38. 加快公共课程改革步伐,提高公共课程教学水平

大学英语课程、计算机文化基础课、教育理论与技能类课和高校思想政治理论课是高校的基础性课程,学校要花大力气进行改革和建设。以上课程的教学从2006年秋期起试行系(院)选择教师上课办法。为进一步提高本科学生大学英语四、六级考试和计算机等级考试的通过率,学校要专门出台大学英语课程和计算机文化基础课考试通过率的考核评奖办法。

 

进一步强化大学英语教学。大学外语教学部要从提高大学生的英语实用能力的目的出发,大力改革大学英语教学。在大学英语教学中广泛采用先进的信息技术,利用高等教育出版社、外语教学与研究出版社、上海外语出版社、清华大学出版社等单位开发和完善的大学英语教学软件,推动基于计算机和网络的英语教学改革;改革单一的大学英语教学大纲,由过去的以阅读理解为主向综合实用能力为主转变,研究并制订适应各学科门类的大学英语最低教学要求;顺应大学四、六级英语考试改革的趋势,充分发挥其引导学校英语教学改革的作用,积极营造教学手段先进、外语气氛浓郁的教学环境,注重外语应用能力培养,逐步扭转学校大学外语四、六级考试的通过率、优秀率偏低的现状。

 

改革计算机文化基础课教学。进一步深化计算机文化基础课程的教学内容、教学方法和考核方式改革,强化实践教学环节,提高学生应用现代技术手段解决教学问题的能力。

 

改进教育理论与技能类课程的教学。教育学、心理学、学科教学论等课程的改革要适应基础教育课程改革的要求,在课程体系和教学内容上进行优化和重组,提高学生应用教育教学理论解决实际问题的能力。教务处牵头,教师教育学院、基础教育中心和科研处要积极配合搞好“基础教育专家论坛”、“重点中学校长讲堂”和“区(县)教育局长讲堂”的相关活动,提高学校基础教育科研水平,适应和引领基础教育的改革和发展。教师教育学院要切实加强师范本科学生从教技能的训练,根据学籍管理的相关规定制定《涪陵师范学院师范生职业技能训练基本要求》,构建理论课教学与学生第二课堂活动相结合的师范技能教学体系,切实做好师范学生教学工作技能训练、班主任工作技能训练,加强普通话和“三字”测试工作,提高师范专业学生的从教水平。

 

深化学校思想政治理论课的教学改革。改进我校思想政治理论课的教学方式,该类课程课堂教学时数的30%用于专题报告,思想道德修养课程整体改为专题讲座,以增强教学的针对性、实效性,真正实现思想政治理论课培养学生树立正确世界观、人生观、价值观、道德观的课程目标。

 

39. 加强教学改革研究,加大对优秀教学成果的奖励力度。学校将在现有基础上进一步加大对教改研究专项经费的投入,重点资助一批有发展前景的教学改革和教学管理研究项目,改变教改项目经费偏低、成果水平低下的局面;要进一步统筹已经立项的重点教学改革研究项目,支持研究成果的推广应用;要规范教学成果的评选程序,每两年评选一次优秀教学成果奖,加大对优秀教学成果的奖励力度;教学管理人员应积极进行教学研究,每两年至少撰写一篇教学改革或教学管理论文。通过对优秀教学成果的奖励与推广应用,促进教学质量的提高。

 

九、建立和完善规范、系统和充满活力的教学管理体制

 

40. 建立以系(院)为基础的校、系(院)两级教学管理体制。教务处作为教学管理的职能部门,要积极转变管理职能,进行管理制度创新,形成完整的教学管理文件,建立以宏观管理、信息服务为主,以检查、评价为导向的教学目标管理体制。学校要加强教学系(院)建设,强化系(院)管理职能,制定扩大教学系(院)办学自主权的相关文件,在经费、人员的使用和教学管理权限等方面给与系(院)更多的决定权。

 

41.建立健全教学管理基层组织,抓好教学教务管理队伍建设。教研室是按学科、专业或课程设置的教学研究组织,是教学的基层组织。各系(院)要根据本单位学科构成科学划分学科组,成立教研室,选任教研室主任,明确教研室主任工作职责,给予一定的工作量补贴,充分发挥教研室在教学管理工作中的作用。教研室的主要职责是完成教学计划所规定课程及其他环节的教学任务,开展教学研究、科学研究和组织学术活动,分配教师的工作任务,加强相关实验室、资料室的基本建设等。力争通过三年的建设,使各系(院)教研室真正担负起教学基本建设、管理和改革的职责,在教学基本文件规范、教材建设,学术梯队培养,教学研究改革等方面有实质性进步。

 

为适应教学教务管理现代化需要,学校必须抓好教学教务管理队伍建设,尤其是教学秘书队伍建设。按照“职业化、专业化”要求,制定出台《涪陵师范学院关于加强教学秘书队伍建设的意见》。 

 

42.加快教学教务管理信息的开发和应用。学校要投入专门经费,加快教学教务管理信息系统的硬件建设和软件的开发与应用,实现教学管理的信息化。为适应学校两校区办学,各院(系)、相关处室教学教务管理逐步实现网络化,提高管理效率。

 

十、以高等学校本科教学工作水平评估为契机,建立健全教学质量监控和保障体系

 

43.坚持各级听课制度。校领导每学期听课或教学调研不少于6次,主管教学的校长每学期听课或教学调研不少于8次。教务处干部每学期听课或教学调研不少于8次。各系(院)主任(院长)、教研室主任听课或教学调研不少于8次。任课教师每学期听课不少于4次,其中新教师每学期听课不少于12次。

 

44.坚持和完善各项行之有效的教学质量评价、检查制度。强化教学工作委员会的职能,完善落实教学工作委员会参与咨询决策制度;修订并完善教师课堂教学质量评价制度;执行系(院)教学工作定期检查和随机抽查制度;认真落实教学督导员通过听课、调研、巡视等方式参与教学评价制度;建立学生教学信息员制度,发挥学生关心教学的积极性,畅通教学信息反馈渠道;教务处主页上设立教学主管校长信箱、教务处长信箱,经常听取师生关于教学工作的建议。

 

45.建立和健全各主要教学环节的质量标准和评价体系。按照教育部《普通高等学校本科教学工作水平评估方案》的要求,建立系统、有效的教学环节质量标准,构建包括学校教学工作整体评估、系级教学评估、专业评估、课程评估、教师课程教学质量评价在内的多元化的教学评估体系。

 

46.完善教学质量监控体系。教学质量监控体系是提高学校教育教学质量,增强自我约束和自我发展能力的基本制度保障。教务处要及时制定《涪陵师范学院关于建立教学质量监控体系的实施意见》,建立教学质量监控的目标体系、组织体系、方法体系、制度体系和反馈调控体系。通过以上五大体系的建立,在目标设计、监控措施、反馈调控等方面环环相扣,实现教学的内部协调和外部沟通,促进教育教学质量在现有办学条件下达到最佳状态。

 

十一、继续抓好现代教育技术工程

 

47. 推进学校教学信息化进程。教学信息化是深化教学改革,全面推进素质教育的需要。学校要对中青年教师进行现代教育技术培训,提高教师应用现代教育技术进行教与学的本领。学校要投入专项经费,加快校园网建设,实现图书馆图书信息联网,增加电子阅览室,开发专题学习网站,建设专业专用资源库,提高学校教学资源数字化水平;学校和有条件的系(院)要逐步建立电子备课室;教师要积极利用网上资源进行教学和教学改革实验研究。

 

十二、发挥学生在教学活动中的主体作用,形成良好的育人氛围

 

48. 实行灵活的学生管理规定,充分调动学生的学习积极性。根据不同学生的个性发展要求,对优秀学生实施中期分流;允许学生修满学分提前毕业;允许学生保留学籍,在规定时间内休学创业;鼓励学有余力的学生,辅修其他专业或攻读第二学位;允许学生以优秀科研论文、课外科技成果等取得学分。教务处要制定相关配套措施,如实行自主选课制、学生选教制等,充分调动学生的学习积极性。

 

49.成立大学生学术活动领导小组,定期举办学术报告会。学校投入专项经费,成立由科研处牵头,教务处、学工部、团委等部门组成的学生学术活动领导小组,聘请校内外知名专家定期举办全校性的学术报告会。各系(院)要建立相应的学术活动制度,举办面向全校、全系(院)的学术报告会或学术沙龙,为学生成长成才营造良好的学术环境。

 

50.提高学生的思想道德修养与文化素质水平。坚持把德育工作融入日常管理和教学工作之中,充分发挥教师教学、后勤服务、学生管理的育人功能。教务处、学生处、团委、各系(院)要注重培养学生的创新精神与实践能力,组织学生积极参加校内外竞赛活动,提高学生的综合素质。