关于进一步推进教学应用型大学建设的若干意见(长师院发〔2010〕42号)

发布者:系统管理员发布时间:2013-11-15浏览次数:975


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长师院发〔201042




长江师范学院
关于进一步推进教学应用型大学建设的若干意见



  建设教学应用型大学是我校“131”发展战略的最终归宿和奋斗目标,是我校教育教学改革和管理体系改革的根本指向,也是事关我校生存和可持续发展的根本需要。为进一步统一思想,深化认识,更好地贯彻学校质量立校,人才兴校,学科强校,服务荣校,文化名校,依法治校的办学指导思想和落实学校“131”发展战略、四步走的行动方案,更好地举全校之力,加快转型速度,全面推进各项工作,力争把我校建设成为一所质量较高、具有鲜明地方特色的教学应用型、综合性本科院校,经过充分调研论证,特制定本实施意见。
  一、指导思想
  以邓小平理论和三个代表重要思想为指导,深入贯彻落实科学发展观,以应用型人才培养为目标,进一步确立应用型教育的办学思路,积极构建符合经济社会发展需要的应用型学科专业体系,全面推进人才培养模式和教学模式创新,全力推进“131”发展战略。着力加强应用型教师队伍建设和实习实训基地建设,努力强化学生应用能力,全面提升应用型人才培养质量。大力推广应用研究、全面推进校地合作和社会服务,使学校成为渝东南地区的思想库和经济社会发展的发动机,把学校建设成为一所质量较高、具有鲜明地方特色的教学应用型、综合性本科院校。
  二、建设目标
  1.以邓小平理论和三个代表重要思想为指导,以教育思想观念转变为先导,坚持科学发展观,按照巩固、深化、提高、发展的要求,以培养应用型人才为目标,积极主动谋划教学改革,沉心静气抓好教学基本建设,严格规范抓好教学管理,全面实施教学质量与教学改革工程,建立和完善应用型人才培养机制和质量保障体系。
  2.加强应用型学科专业建设,构建与地方经济社会发展需求相适应的学科专业体系,五年内本科专业数达到50个,应用型专业比例超过70%,在专业硕士研究生教育授权单位方面取得突破。
  3.加强应用型教师队伍建设,五年内正高以上职称、博士以上学位教师人数达到双百规定标准,教师队伍的应用型人才培养能力和产学研合作能力显著提高,应用型教师比例超过60%
  4.加强实验室和实习实训基地建设,重点建设一批兼具教学、科研、生产功能的校内实践教学基地和应用型学科实验平台,五年内构建符合应用型人才培养需要的、特色鲜明的实践教学体系。
  5.加强校地合作,创新和深化校企合作、工学结合的人才培养模式改革,强力推进学分制管理、模块化教学、多证书教育,五年内构建较为完善的应用型人才培养模式和以应用能力培养为核心的课程体系。
  6.加强科技创新和产学研合作,大力推动以解决生产实际问题为导向的应用型科学研究,积极融入地方经济社会发展,加快科技成果转化,提升服务经济建设和社会发展的能力,五年内建立较为完善的校企合作和产学研合作机制,推出一批有广泛应用价值的科技成果。
  7.加强学生应用能力培养,五年内建立和完善面向全体学生的创业能力培养机制和评价体系,形成学校的办学特色。
  三、主要措施
  (一)进一步落实教学应用型大学办学理念,强化应用型人才培养的责任意识
  全面贯彻落实科学发展观,深入开展教育思想大讨论,切实转变教育思想观念,进一步确立建设应用型教育教学体系、发展应用型科学研究、培养应用型人才的教学应用型大学办学目标,进一步强化教学应用型大学建设和应用型人才培养的意识和责任。各部门和教学单位,要通过学习文件、组织讨论、举办论坛、考察学习等方式,进一步明确学校和各专业的办学定位、建设方向,应用型人才的培养目标、培养途径和培养规律。行政部门要通过学习讨论,将教学应用型大学的理念深入每个工作人员的灵魂,确保在资源配置、人才引进、项目评审中,自觉以教学应用型大学建设为导向,向应用型学科倾斜、向应用型专业倾斜、向应用型基地倾斜、向应用型团队倾斜、向应用型研究倾斜。教学单位要通过学习讨论,制定规划,落实时间进度,对所属专业、课程进行重新定位、优化调整,真正做到专业设置与社会需求相吻合、课程结构与就业需求相吻合、教学内容与岗位需求相吻合。要通过学习讨论,将应用型人才培养的理念、规律、途径、方法深入到每一位教师思想深处,落实到每一个教学环节。
  (二)进一步加强学科专业结构调整和学科专业内涵建设
  1. 根据地方经济社会发展的需要,进一步调整学科专业结构。在重视文、理、工、经、管、农等学科协调发展的基础上,集中力量建设好工学、管理学、经济学、农学、文学等能够与主导产业直接相关的重点学科,形成与地方经济社会发展相适应的学科体系。积极申报农学、工学、管理学、经济学等与区域经济和国家主导产业对接的新专业。努力形成与经济社会发展需求相适应、结构优化的,整体上水平、局部创优势、多学科协调发展的学科专业体系。
  2.围绕统筹城乡综合配套改革试验区建设,紧密结合重庆市七大支柱产业和九大产业群发展需要,大力发展应用型学科。按照做精教师教育、做强文理、做大工管的建设思路,推进实施立项建设学科“336计划,重点加强教育学、生物学、工商管理、艺术学、电子科学与技术、化学工程与技术、新闻传播学、计算机科学与技术、公共管理、机械工程等一级学科建设,以服务地方社会经济发展为主线,凝炼学科方向,着力构建支撑教学应用型大学建设的学科体系。要紧密跟踪国家学位与研究生教育政策导向,将立项建设学科“336计划与硕士专业学位点建设结合起来,重点加强教育硕士、农业推广硕士、旅游管理硕士、艺术硕士等硕士专业学位点的条件建设,力争在2015年前,有1—3个硕士专业学位点获得授权。
  3.要加强老专业及新设置专业的内涵建设,围绕社会和市场需求及时修订人才培养方案,围绕应用能力培养设置课程体系,加强专业核心课程、主干课程的师资队伍、实验条件、图书资料建设。同时要通过校地合作、校企合作、校际合作等方式,积极利用和借助社会资源,努力解决新设置应用型专业教师队伍、实习实训条件等问题,努力提高新设置专业的教学质量。
  4.要以社会评价衡量专业办学质量,招生就业工作处、各教学单位要定期开展毕业生质量跟踪调查活动,定期召开用人单位座谈会,建立信息反馈调整机制,在此基础上逐步健全和完善人才培养质量社会评价制度和反馈机制。教务处、各教学单位要充分发挥有企业、行业参加的专业建设指导委员会的作用,每年召开1-2次专业建设指导委员会会议,共同研究论证专业的办学定位、办学特色、发展规划、人才培养方案,共同监督考核专业人才培养质量。
  5.要以社会评价衡量学科建设和科学研究质量和效益,学科建设与发展规划处、科学技术处、实验教学及实验室建设管理处要建立学科建设、科学研究、实验室建设质量效益跟踪反馈机制,在此基础上逐步健全和完善学科、科研、实验室建设社会评价制度和反馈机制。学科建设与发展规划处、科学技术处、实验教学及实验室建设管理处要分别建立有企业、行业参加的建设咨询委员会,每年召开咨询委员会会议,研究年度计划、评审立项项目,确保以教学应用型大学建设为导向,向应用型学科倾斜、向应用型专业倾斜、向应用型基地倾斜、向应用型团队倾斜、向应用型研究倾斜,共同提高学科建设、科学研究的应用性水平。
  (三)进一步深化教育教学改革
  1.要进一步深化教育教学管理方式改革,促进学生个性发展。积极推进学分制,选择部分教学单位进行弹性学制的试点,允许学生提前完成学业,允许学生工学交替、推迟毕业。积极推进主辅修制、双学位制,为学生提供更多的教育教学服务。改革学籍管理制度,允许学生用创新学分、考证学分替代专业任选课学分,允许学生用大学生科研立项发表的省级以上学术论文替代毕业论文。建立外语、计算机、普通话、书法等达标免修制、分层教学制,逐步取消补考、建立学分重修制。鼓励支持各教学单位根据市场导向、岗位需求、学生情况、专业特点在规范相关程序的情况下积极进行教育教学管理改革。
  2.要大力加强应用能力培养,强力推进多证书教育,要设立专门机构,加强对职业资格证书考试的指导和协调。要把多证书教育纳入专业人才培养方案,选择部分专业实行职业资格证书与毕业证书、学位证书挂钩试点。要拓展职业资格证书开考范围,每个专业为学生提供1门以上职业资格证书考试,力争每个学生均取得2个以上职业资格证书。
  3.要进一步推进通识教育+学科专业教育+实践教育“1+2+1”人才培养模式改革和校地合作为基础的“1X”顶岗实习等人才培养模式改革,鼓励进行理论实践结合,教、学、做一体化,工学交替,项目驱动,任务导向的教学模式改革,推进实验实训中心体制改革和实践教学模式改革。
  4.要进一步修订人才培养方案,根据社会对应用型人才的需求,体现时代性、加强实践性、突出实用性,强化学生实践能力培养。各专业要根据岗位设置和岗位核心能力要求,科学设定专业主干课程和核心课程,自主设定校本课程。要改革课程教学内容,构建以应用能力培养为核心的课程体系,大力推动公共课管用、基础课够用、专业课适用的课程内容改革。针对应用型人才培养的特点,积极鼓励将参与式、讨论式、交互式等教学方法作为基本形式贯穿于整个教学过程,积极探索模拟教学法、项目教学法、现场教学法、案例教学法等各种有利于应用型人才培养的教学方法。
  5.要进一步推进教学、团学一体化工作,学生发展与服务工作处、团委要与教务处、各学院密切协作,在第二、第三课堂,学生社会实践等活动中,以培养学生动手实践能力、社会适应能力、团队协作能力为指向,开展丰富多彩的、与学生所学专业紧密结合的、参与广泛的学生活动,培养学生适应社会的多方面素质,充分发挥第二、第三课堂在应用型人才培养中的重要作用。
  6.钩深书院要解放思想,广泛调研,认真研究通识教育,要结合应用型人才培养目标,构建科学的通识教育体系。通识教育课程任课教师要研究社会对人才综合素质的要求,革新课程内容和教学方法,积极探索素质教育规律,推动通识教育从学科型向素质型转变,使学生的智力、学识、能力水平与地方经济社会对人才的要求同步发展,为建设教学应用型大学、培养应用型人才服务。
  (四)进一步加强校地、校企及校际合作
  1.校地合作是加强教学应用型大学建设的重要途径。要围绕地方经济建设支柱产业开设专业,为地方农业和工商产业的发展培养应用型人才。要加强与地方政府的联系,积极利用地方资源为学校人才培养服务,依靠地方政府的支持建立教学基地、科研基地、实习实训基地、毕业生就业基地。要加强与地方企业的联系,与企业开展全方位、多渠道、多种形式的合作,积极推动在大中型企业建立产学研一体化的校外教学科研基地。地方服务与合作处要加快建立校地合作的长效机制,每年举行1-2次不同主题的校地合作对接会,并建立检查、考核和成果展示制度,切实在校地合作方面取得实效。
  2.进一步加强校地、校企合作,努力将学校建成地方经济和社会发展的四个中心
  一是要根据地方经济发展需要,与有关部门和企事业联合开展师资、技能、劳动力就业与创业等各类培训。努力将学校建设成为渝东南人力资源培训中心。
  二是加强产学研合作,开门办学,积极主动走出校园,从地方经济社会建设需求中寻找课题,有针对性开展科研攻关,解决企业迫切需要解决的技术难题。邀请企业联合申报各级各类科研课题,并将科技成果向社会推介、转化,为社会提供贴身服务。以企业为主体,建立健全产学研项目对接平台、专家库共享平台。努力将学校建设成为渝东南科技服务中心。
  三是围绕地方经济社会和产业结构特点开展专项研究,积极参与和承接地方政府和企事业重大研究课题,为政府和企事业决策、重点建设提供理论和技术支持。鼓励教师受聘为地方政府和企事业咨询顾问,积极参与社会发展计划等重大决策的调研、论证工作。努力将学校建设成为渝东南咨询服务中心。
四是发挥哲学社会科学的学科专业优势,发展文化创意产业,积极投入地方精神文明建设,为塑造和宣传地方形象、为地方文化建设做出贡献。进一步开展大学生社会实践、科技服务、青年志愿者、三下乡等活动,为地方经济、文化建设提供直接服务。积极开展乌江流域经济文化、地方书画、音乐、体育等研究与宣传,提升地方文化建设品味,使学校在地方经济社会和文化事业发展中起到支撑和引领作用,努力将学校建设成为地方文化研究中心。
  3.进一步加强并扩大校际合作。紧紧抓住教育部中西部地区高等教育振兴计划渝陕教育合作项目和浙江省对口支援涪陵的战略机遇,积极推动“985工程“211工程等中、东部高校对口支援我校工作,实现与西安工程大学、浙江师范大学等高校的深度合作,加强与重庆市及重庆周边各省高校的交流,鼓励探索开展学分互认、教师互聘,鼓励共同建设重点学科、特色专业、精品课程、科研团队,搭建资源共享的网络教学平台和实验、实训、实习基地,努力实现优势互补、资源共享、互利互惠、共同发展的良好局面。
  (五)进一步加强产学研合作和科技成果转化
  1.积极鼓励和支持教师投身经济建设主战场,参与企业的技术进步和技术改造,开展应用技术研究。积极融入涪陵及周边区县产业发展,在特色经济植物、库区生态环保、软件服务外包、天然气化工、笔记本电脑等领域,通过科技服务站、经济技术开发区、科技孵化园等创新载体,共同建立一批以持续合作创新为目标的产学研基地。积极参加重庆市教委与地方政府组织的产学研合作活动,展示和推介学校有特色的科技成果。
  2.学科建设与发展规划处、科学技术处要尽快起草学校科技创新和科技成果转化十二五发展规划,建立健全科技管理和科技奖励规章制度,创新管理体制,鼓励教师把科研重点和重心转到应用型研究和科技成果转化方面来。注重科技成果的转化,积极开展与企业、农村科技大户之间的技术合作,支持教学科研人员通过科技下乡、兼职、脱产挂职等方式,为企业提供科技咨询和科技服务,把项目落在企业、把论文写在生产一线,推出一批有广泛应用价值的科技成果,力争在3—5年内,有一定数量的重大标志性应用成果产生。
  3.加强产学研项目的管理,建立跟踪落实机制和项目实施效果的评价标准。与地方政府、企事业单位建立长期稳定的产学研合作关系,加强联络、沟通,主动参与服务新农村建设和五个重庆建设等多元化社会服务体系建设,努力构建产学研合作与社会服务网络体系。
  (六)进一步加强实验、实训、实习基地建设
  1.加强实践教学改革力度,改变单纯以课程设立实验室的现状,要对实验室功能重新界定,提倡按课程群设立实验室。要根据学科基础知识实验、专业知识实验、专业能力实验的结构层次确定实验项目,构建实验课程体系。要以专业为单位围绕学生知识结构和能力拓展整合实验内容,通过整合集约、强干削支等方式,减少验证性实验,增加综合性实验。要采取有效措施,建设一支与应用型人才培养相适应的实践教师队伍。
  2.要加大仪器设备投入,加强实验室和科技园建设。要增加预算经费投入,改善实验条件,提高实验课程和实验项目开出率。要利用中央财政支持地方高校发展专项资金、中央与地方共建学科实验室、校企合作建立实验室等途径和方式,加强学科实验室建设,建立和完善理、工、文科类实验实训中心等教学和学科实验平台。
  3.要进一步加强实验室管理体制和运行机制改革,要以科学、高效、严密、严谨为目标,搭建与教学应用型大学对实践教学要求相适应的管理体制和运行机制。要加强管理、理顺关系、完善功能,发挥其在应用型人才培养中的重要作用。
  4.要特别重视实验室技术队伍建设,实验教学及实验室建设管理处、各学院和实验教学中心要依据应用型人才培养和学科建设的需要,制定实验技术队伍建设规划和年度执行计划,并严格执行,通过引进、培训、与企事业单位合作共享等方式,确保在三到五年内建立一支能够支撑应用型人才培养和学科建设、科学研究相适应的、稳定的实验技术队伍。
  5.要充分利用社会资源,采取校地合作、校企共建等方式,共建1-3个工程技术研究中心。采取依托、联合、共享等方式,建设一批跨专业、多功能的综合性实习实训基地,逐步发展成为集学生实习与就业、教师教学与科研、科技开发与应用为一体的综合性产学研基地。
  6.要切实以生产中的实际问题为导向、以项目为载体,把毕业论文(设计)做到社会组织和企事业之中去,强化毕业论文(设计)的实用性和针对性,做到真题真做,使毕业论文(设计)不仅能真正体现学生综合能力和综合素质,而且能真正接触企事业单位的实际问题,切实提高学生动手应用能力和解决实际问题的能力。
  (七)进一步加强教师队伍应用能力的培养
  1.人事处和各教学单位,要制定政策,加大应用型教师的培养力度和奖励力度,尽快提高教师队伍的应用型人才培养能力和产学研合作能力,建设一支适应教学应用型大学建设需要的教师队伍。有针对性地围绕立项建设学科、专业学位硕士点和应用型专业建设,加大应用型学科带头人、学术带头人和中青年学术骨干的培养和引进力度,改善人才队伍的类型结构。加强与西安工程大学、西南大学、重庆工商大学、重庆师范大学、重庆理工大学、浙江师范大学、四川师范大学、西华师范大学等高校联合,大力培养兼职硕士生导师。力争到2015年,实现教授、博士双百目标,兼职硕士生导师队伍人数达到30人。
  2.要加强教师队伍实践教学能力的培养。新进的凡涉及实验教学的青年教师,必须在进校三年内进入实验室工作一年以上,并完成2门实验课程或集中实践环节的教学任务,作为晋升职称的必备条件。要打破理论课教师与实验课教师之间的限制,鼓励和支持教师积极承担实践教学任务。各学院要定期组织教师进行实验、实践教学方式、方法的研讨,加强教学仪器设备使用技能方面的培训。
   3.建立教师挂职锻炼制度。35岁以下的中青年教师,要以灵活的方式,到企事业单位挂职锻炼不少于半年,该经历将作为晋升职称的必备条件。学校或教学院(部)可每年利用暑假期间选送510%左右的专业教师到企业进行挂职锻炼或参加实践培训。通过设立专项资金,支持教师参加职业技能培训和职业资格认证,进一步提高教师的应用型人才培养能力和产学研合作能力。
  4.建立从企事业单位一线工程技术人员中选聘应用型师资的相关制度,加大应用型教师队伍建设力度。各教学单位均要从企事业单位、生产建设和管理一线聘请高职称、高技能人员担任教师,以课堂教学、专题讲座、实践教学、指导实习和毕业论文(设计)、指导第二课堂等形式承担相关理论教学和实践教学任务,将现场和生产一线的最新信息、成果、技术引入课堂教学。
  (八)进一步加强教学质量与教学改革工程项目建设
  1.强力推进教学质量与教学改革工程(以下简称质量工程)项目建设。加强已立项的国家级、市级、校级项目的建设和管理,将项目建设与教学应用型大学建设结合起来,与应用型人才培养过程结合起来,加强中期检查和结项验收,确保完成建设任务。
  2.要切实加强国家级、市级质量工程项目的申报工作,通过精心策划和组织,确保不低于同类高校的建设水平。要着力抓好重点学科、特色专业、精品课程、教学团队、实验教学示范中心、人才培养模式创新实验区等集体项目的申报和建设工作,发挥好集体项目在质量工程和教学应用型大学建设中的基础性、引领性、导向性作用。
  3.要以质量工程项目建设为抓手,加强建设、规范管理、提高质量、培育特色、凸显优势。要发挥质量工程项目的导向作用、示范作用、带动作用、辐射作用,在应用型学科、应用型专业、应用型团队、应用型基地建设方面取得突破。同时结合学校实际,设立教学管理规范奖、教学管理创新奖,鼓励教学单位在发展建设中规范,在规范管理中创新。
  4.各学院要重视质量工程项目,把质量工程项目作为一把手工程,积极申报建设。教务处要进一步加大质量工程项目的指导和监管力度,制定过程考核和结项验收标准,督促在建项目按照应用型为指向,落实工作计划和各项建设工作。
  四、加强领导,落实责任,为建设教学应用型大学提供强有力的保障
  (一)加强对教学应用型大学建设工作的领导。学校成立教学应用型大学建设工作领导小组,各学院及有关职能部门成立相应的工作机构,由党政主要负责人负责。
  (二)加强对教学应用型大学建设的宣传学习力度,进一步统一思想,深化对建设教学应用型大学及培养应用型人才重要性的认识。采取多种渠道广泛宣传,形成人人关心、支持、参与教学应用型大学建设的良好氛围。
  (三)建立教学应用型大学建设工作责任机制,细化各部门、各学院的建设目标与任务,形成责任主体明确、任务落实到位、责权利相结合的工作机制。
  (四)加大对教学应用型大学建设的投入,改革经费使用办法,将教学应用型大学建设任务和工作成效直接与部门经费预算、年度考核奖惩、个人职称职务晋升等挂钩。
  (五)职能部门、教学单位和后勤部门要围绕教学应用型大学的办学定位,加强制度建设,修订和完善符合教学应用型大学建设和应用型人才培养工作要求的各项管理制度,建立与教学应用型大学相适应的管理服务体系。
  (六)加强对建设教学应用型大学和培养应用型人才的理论研究,通过设立相关科研课题、举办论坛和培训班等方式,积极开展相关理论研究,为教学应用型大学建设提供理论支撑。



  

主题词:教学  应用型大学 若干意见


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长江师范学院校长办公室

2010524日印